Gramática: o aposto

Aposto especificativo

Difere dos demais por não ser marcado por sinais de pontuação (vírgula ou dois-pontos). O aposto especificativo individualiza um substantivo de sentido genérico, prendendo-se a ele diretamente ou por meio de uma preposição, sem que haja pausa na entonação da frase:

Por Exemplo:

O poeta Manuel Bandeira criou obra de expressão simples e temática profunda.
A rua Augusta está muito longe do rio São Francisco.

Não confundir o aposto de especificação com adjunto adnominal. Por exemplo:A obra de Camões é símbolo da cultura portuguesa. Nessa oração, o termo em destaque tem a função de adjetivo: a obra camoniana. É, portanto, um adjunto adnominal.

Observações:

1) Os apostos, em geral, detacam-se por pausas, indicadas na escrita, por vírgulas, dois pontos ou travessões. Não havendo pausa, não haverá vírgulas.

Por Exemplo: Acabo de ler o romance A moreninha.

2) Às vezes, o aposto pode vir precedido de expressões explicativas do tipo: a saber, isto é, por exemplo, etc.

Por Exemplo: Alguns alunos, a saber, Marcos, Rafael e Bianca não entraram na sala de aula após o recreio.

3) O aposto pode aparecer antes do termo a que se refere.

Por Exemplo: Código universal, a música não tem fronteiras.

4) O aposto que se refere ao objeto indireto, complemento nominal ou adjunto adverbial pode aparecer precedido de preposição.

Por Exemplo: Estava deslumbrada com  tudo: com a aprovação, com o ingresso na universidade, com as  felicitações.

Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint22.php#:~:text=Aposto%20%C3%A9%20um%20termo%20que,dia%20com%20dor%20de%20cabe%C3%A7a.


Aposto: termo de caráter nominal que se junta a um substantivo, a um pronome, ou a termos equivalentes a esses, para ampliar, resumir, explicar ou desenvolver seu significado.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-aposto.htm

Concordância verbal - fontes

Partícula "se" 

No caso em que a palavra "se" é índice de indeterminação do sujeito, o verbo deve ser conjugado na 3.ª pessoa do singular.

Exemplo:

Confia-se em todos.

No caso em que a palavra "se" é partícula apassivadora, o verbo deve ser conjugado concordando com o sujeito da oração.

Exemplo:

Construiu-se uma igreja.
Construíram-se novas igrejas.

https://www.todamateria.com.br/concordancia-verbal/#:~:text=Concord%C3%A2ncia%20verbal%20%C3%A9%20a%20rela%C3%A7%C3%A3o,plural%2C%20o%20verbo%20tamb%C3%A9m%20estar%C3%A1

Partícula “SE”:

a- Partícula apassivadora: o verbo ( transitivo direto) concordará com o sujeito passivo.

Ex.: Vende-se carro./ Vendem-se carros.

b- Índice de indeterminação do sujeito: o verbo (transitivo indireto) ficará, obrigatoriamente, no singular.
Exemplos:

Precisa-se de secretárias.
Confia-se em pessoas honestas.

https://www.portugues.com.br/gramatica/concordancia-verbal-.html

Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ninguém... - o verbo concordará com o aposto resumidor.

Ex.: Os pedidos, as súplicas, o desespero, nada o comoveu.

Quando os núcleos do sujeito estiverem ligados por ou - o verbo irá para o singular quando a ideia for de exclusão, e para o plural quando for de inclusão.
Exemplos:

Pedro ou Antônio ganhará o prêmio. (exclusão)
A poluição sonora ou a poluição do ar são nocivas ao homem. (adição, inclusão)

Verbos impessoais

São aqueles que não possuem sujeito. Portanto, ficarão sempre na 3ª pessoa do singular.
Exemplos:

Havia sérios problemas na cidade.
Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar.
Deve haver sérios problemas na cidade.
Vai fazer quinze anos que ele parou de estudar.

Dicas:
Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais.
O verbo existir não é impessoal. Veja:

Existem sérios problemas na cidade.
Devem existir sérios problemas na cidade.

https://www.portugues.com.br/gramatica/concordancia-verbal-.html

Formas de avaliação

Informar aos alunos que a cada início de trimestre um pequeno quadro deve ser preparado no primeiro dia de aula daquele trimestre, deixando reservado para ser preenchido pelo próprio aluno:

Produção escrita (qualidade, criatividade e prazo):
Participação na aula (frequência, comportamento, atenção e motivação):
Caderno (organização, conteúdo e correção):
Leitura (desempenho, evolução e compreensão):
Avaliação global (autoavaliação e avaliação do professor):

Nota final:

Ideias para aulas - Redações semanais

Toda semana, redação. 

Na sexta-feira (ou na segunda-feira imediatamente posterior). 

O tema vai sempre ser aquilo que lemos ao longo da semana ou aquilo que discutimos ao longo da semana. 

Para os alunos sabotadores (que alegarem terem faltado ou não terem entendido ou não terem a lição ou não se lembrarem do que aconteceu na semana ou não quiserem fazer a tarefa da maneira proposta), será indica uma tarefa alternativa, que consistirá: escrever sobre o problema que impede de realizar a tarefa principal (faltas, não ter a matéria, não ter entendido, não se lembrar) e escrever sua proposta de solução para o problema não se repetir. Para alunos do sexto, no primeiro semestre, um texto de um parágrafo. Nas demais situações, progressivamente: um texto a partir de dois parágrafos (no primeiro, sempre a apresentação do problema) e no último parágrafo, a solução. Conforme a progressão acadêmica, o texto deve ganhar parágrafos que contemplem a reflexão sobre as causas do problema e a reflexão sobre as causas do problema e sua reincidência. 

Avaliação 1: Qualidade do registro e encadeamento das ideias

Avaliação 2: Avaliação 1 + uso de elementos conectivos

Avaliação 3: Avaliação 2 + elaboração de reflexão

Avaliação 4: Avaliação 3 + proposta de intervenção (ou pertinência da conclusão)

Sexto ano: Avaliação 1; Sétimo ano: Avaliação 2; Oitavo ano: Avaliação 3; Nono ano: Avaliação 4.

Mamãe Geny

Mamãe Geny

à família Ribeiro

Eu sempre trouxe comigo aqueles saborosos almoços dos domingos da minha juventude. Lembrar-me deles significava uma agradável aventura da memória por seus olfativos labirintos, nos quais os aromas e as cores e as vozes se misturavam num maravilhoso tempero de mãe – juntamente com a tocante presença de um secador de cabelos, que tornavam aquela pequena cozinha na mais singular cozinha do planeta Terra. Agora, à mente, vem a certeza de não mais viver aqueles domingos divinais. A certeza de que as portas daquela elástica cozinha, na qual cabiam muitos filhos adotados semanalmente, se fecharam neste mundo. Agora, todos aqueles sabores se congelaram nas papilas da memória, eternizaram-se num adeus distante, posto a pandemia, e sutilmente doloroso. Agora, este mundo, já tão frio e áspero, ficou também sem açúcar e sem afeto.

Jorge de Lima

Itanhaém, 22 de abril de 2020.

Tia Hilda ausente

Tia Hilda ausente

Eu nunca quis fazer um poema para a morte da tia Hilda porque em nenhum poema feito no mundo e em nenhum poema que ainda se fará caberia a perda imensurável. É uma dor que a própria palavra dor não ousa representar. Então, o lugar do poema mais importante do meu mundo fica assim: sempre preenchido de um enorme vazio, para que a palavra saudade não seja evocada em vão, para que a palavra tristeza não seja desperdiçada, para que a gratidão – e somente a gratidão – seja a única força a mover cada segundo dessa eterna despedida.

Jorge de Lima. Itanhaém, 22 de abril de 2020.